lunes, 14 de noviembre de 2011

miércoles, 28 de abril de 2010

Educación a Distancia

Introducción
La educación a distancia nace hace muchos tiempo, con el objetivo de llenar las necesidades de los estudiantes por aprender sin asistir a lecciones presenciales, iniciando con la educación por correspondencia.
En Costa Rica existía la escuela en casa, el aprendiz compraba el libro y por radio una vez a la semana recibía sus lecciones, los exámenes se realizaban en el libro y se enviaban por correo.
Actualmente son muy comunes los cursos en línea, que permiten que los estudiantes desde su propia casa estudien todo tipo de especialidades, estos permiten la generación de cursos apegados a las necesidades particulares de cada estudiante, en tiempo y espacio, que le permite por medio de la Web realizar sus aprendizajes. Muchas Universidades del mundo ofrecen este programa para llenar las necesidades de los estudiantes, para esto se crearon programas y plataformas especiales, que se pueden accesar desde el celular, o la web de cualquier parte del país o del mundo.
Objeto de aprendizaje
Según Martínez (2007) “Un objeto es cualquier entidad digital o no digital que puede ser usada, re-usada o referenciada para el aprendizaje soportado en tecnología”. Cuando hablamos de objeto es un instrumento, documento u otro, que permite ser reutilizado para el aprendizaje.
La doctora María Soledad Ramírez nos dice que los objetos de aprendizaje nacen por la necesidad de compartir recursos y poder reutilizarlos. Esto se hace desde la web con metadatos.
Los cursos en línea utilizan las bibliotecas o repositorios de objetos de aprendizaje, estos repositorios. Los metadatos son una catalogación de todos los recursos que se utilizarán en el curso destino, estos pueden ser, imágenes, vídeos, animaciones, multimedios, entre otros.
Los objetos son agrupados y almacenados con repositorios de objetos de aprendizaje
La biblioteca digital provee la ficha descriptiva que se incorpora en una biblioteca de objetos de aprendizaje.
Recursos educativos abiertos
Los recursos educativos abiertos son materiales digitales accesibles libre y gratuitamente a través de la web que permite a los profesores y estudiantes su uso y retroalimentación.
Se consideran abiertos porque están disponibles en internet sin restricciones de acceso tecnológico y económico, son abiertos a todo el mundo no solo para su uso sino también para ser adaptados o reutilizados, son instrumentos que sirven en la educación pero muchos no fueron creados con ese fin.
Estos se clasifican de la siguiente manera:
· Contenidos educativos: existen cursos completos, libros de texto, materiales multimedia, exámenes, publicaciones periódicas, módulos de contenido.
· Herramientas: software para apoyar la creación, acceso y mejoramiento de contenidos educativos abiertos.
· Recursos de implementación: licencias de propiedad intelectual que promueven la publicación abierta de materiales o técnicas para apoyar el acceso a los conocimientos, algunas de esas licencias no son de uso comercial, un ejemplo de esto es Mozilla.
La evaluación de los aprendizajes en la educación con recursos tecnológicos.
El proceso de evaluación es importante para conocer si los objetivos se están cumpliendo, este mide el rendimiento de los alumnos y valida las estrategias pedagógicas. Sus principales características son tres: está mediada por la computadora, la comunicación no es en tiempo real y cuenta con un conjunto de apoyos disponibles en línea (Churchill, 2004).
La evaluación en la educación a distancia es fundamental ya que se convierte en la motivación externa que tienen los estudiantes para realizar las actividades y ampliar sus conocimientos por medio de la investigación autónoma (Jiménez y otros). Su función es diagnostica, formativa y sumativa.
En la educación a distancia se debe dejar de lado la evaluación tradicional y se incluyen elementos que permitan visualizar el aprendizaje de los estudiantes y que sirva de soporte para el proceso de enseñanza aprendizaje.
Entre los tipos de evaluación que se utiliza en la educación abierta están:
Evaluación sumativa aquí se presentan todas las pruebas escritas, como test y cuestionarios, ensayos y todo aquello que el curso le asigne un puntaje, para lograr los objetivos, su principal propósito es registrar los logros de los estudiantes y conlleva calificaciones numéricas.
Evaluación continua es una de las más utilizadas en los cursos tiene componentes formativos y sumativos, proporciona una estructura al aprendizaje, descompone la evaluación en partes manejables, es alentadora, motivante, el estudiante visualiza su progreso y el dominio de competencias.
Evaluación de los aprendizajes basado en proyectos Al estudiante se le presenta un proyecto, puede ser individual o en grupo, se le da un tiempo límite para que lo desarrolle, en algunos casos hay retroalimentación del proyecto.
Memorias de reflexión de los estudiantes entre las memorias están; las de reflexión, las de reflexión analítica, el diario de diario de trabajo, la bitácora de los aprendizajes.
Diseño de tareas las tareas pueden ser individual o en equipo, entre las más usadas están, mapas conceptuales, mapa de llaves, ensayos, análisis y síntesis de lecturas dadas.
Jiménez y otros (2008) citan la evaluación del prototipo, esta evaluación presenta al estudiante la secuencia de los temas que aprenderá, el estudiante va realizando los módulos y las actividades de cada uno, cuanto el aprendiz termina presenta una evaluación que debe realizar por completo, la envía a revisión, el evaluador verifica si existen objetivos no aprobados , si eso sucede se le envía al estudiante nuevas actividades para que apruebe este objetivo, y se realiza nuevamente una evaluación para los objetivos reprobados.
Con este método se garantiza que los estudiantes dominen los objetivos del curso.
Bibliografìa consultada
Administración Nacional de Educación Pública Consejo de Educación Inicial y Primaria Inspección Técnica Evaluación en línea de los aprendizajes de los alumnos de 2º año.
Cisneros y otros, Administración de Contenidos Digitales Mediante Objetos de Aprendizaje. http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/16.pdf
Contreras, Ofelia, Cuenca, Beatriz, Valera. Myrna La Evaluación de aprendizaje en los programas de educación mediados por el uso de las TICS http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:19264&dsID=n04contreras07.pdf
Dorrego Eedorrego Elena, Educación a distancia y evaluación del aprendizaje http://www.um.es/ead/red/M6/dorrego.pdf
Jiménez Sánchez, y otros (2008) Evaluación en Línea para Cursos Tutoriales Inteligentes Adaptativos usando el Modelo de Sistema Multi-Agente http://pisis.unalmed.edu.co/3CCC/pdf/47.pdf

López Guzmán Clara, García Peñalvo Francisco. Formación de repositorios de objetos de aprendizaje a través de la reutilización de los metadatos de una colección digital: de Dublin Core a IMS http://spdece.uah.es/papers/Lopez_Final.pdf
López Guzmán Clara, García Peñalvo Francisco López Guzmán clara, Repositorios de objetos de aprendizaje http://www.biblioweb.dgsca.unam.mx/libros/repositorios/contenido.htm
Martínez Peniche Jorge (2007) http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm recopilado en 22 de abril de 2010.

Quesada Castillo Rocío, Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia “en línea” http://www.um.es/ead/red/M6/quesada.pdf

viernes, 26 de marzo de 2010

Nuevas Tecnologías

Introducción
En los albores del siglo XXI, todo ha cambiado, la educación está empezando a hacer los cambios que necesita para llegar a más personas en más lugares del mundo, la tecnología es algo más que una herramienta de distracción o trabajo, en la actualidad la educación se está empoderando de esas tecnologías para desarrollar en los estudiantes nuevas competencias.
En este apartado reflexionaremos sobre tres nuevas tecnologías que son utilizadas en el mundo por todos estudiantes desde el nivel preescolar hasta el nivel universitario y está al servicio de los educadores de todos los niveles, estos son:
• Aprendizaje móvil o m-learning
• Pizarrones electrónicos
• TeacherTube

Bibliografía consultada.
Burgos, Vladimir (2009). Aprendizaje Móvil en el Tecnológico de Monterrey, Seminario internacional: “Innovación en la educación virtual del siglo XXI”, Línea III. Estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje basadas en la TIC, Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, Virtual Educa y ADEC (American Distance Education Consortium), Realizado en Monterrey, NL, México. 25-26 de Junio 2009. Disponible en www.tecvirtual.itesm.mx/seminariointernacional

Material de memorias
http://ftp.ruv.itesm.mx/pub/portal/seminariointernacional/doc/EnExtenso_VladimirBurgos.pdf
http://ftp.ruv.itesm.mx/pub/portal/seminariointernacional/ppt/PonenciaLista_VladimirBurgos.pdf

Multimedia: Grupo de investigación y comunidad de aprendizaje (Departamento de Pedagogía Aplicada | Facultad de Educación | UAB); Universidad Autónoma de Barcelona, consultada el 1 de marzo de 2010 en: http://www.pangea.org/dim/docs/teresaponce.pdf

La Pizarra Digital Interactiva en la enseñanza de la Ingeniería
http://dim.pangea.org/revistaDIM13/Articulos/gabrielfmartinez.pdf

Ponce Sustaita, Ma. Teresa (2007). Experiencias del uso del pizarrón electrónico en preparatoria, Campus Garza Lagüera - Tecnológico de Monterrey (Dirección de Servicios de Informática), DIM-UAB Didáctica

jueves, 25 de febrero de 2010

Evolución de la tecnología

El siglo XX fue el siglo de los cambios, la tecnología se apoderó del mundo y surgió la televisión a color por cable por satélite, las computadoras y muchas cosas más.
La forma de enseñar también cambio, el pizarrón de tiza, se cambio por una para pilot, donde se puede escribir a colores y limpiamente, los libros en muchos casos se han cambiado por computadores, se utiliza la televisión por cable y las videoconferencias para enseñar.
En 1958 Lavitt y Whister pronosticaron que la economía se desarrollaría en con la “tecnología de la información” y su pronóstico fue muy acertado ya que toda la economía mundial se desarrolla de la mano de la tecnología, según Alanís (pág. 111) “ellos se concretaron en ver la computadora como una herramienta”.
Friedman (2005) nos habla de una revolución tecnológica que contó con tres detonadores que son:
• la caída del muro de Berlín ( nov. de 1989) que abrió la comunicación entre el este y el oeste.
• El nacimiento de Internet (agosto 1995) cuando Netscape salió al público.
• El surgimiento del autsourcing que permite realizar trabajos en cualquier parte del mundo, como proceso de tarjetas de crédito, compras por internet, procesamiento de órdenes de servicio.
La tecnología ha provocado cambios en los negocios, en los productos, en la mercadotecnia, en los gobiernos, en la educación, y en muchos otros campos.
Aprendizaje hibrido o combinado
El aprendizaje combinado o Blended Learning, es un aprendizaje muy utilizado en todos los niveles educativos. Mortera (pág. 129) al definir este concepto cita a Kerres quien dice “Los arreglos de Blended Learning combinan aprendizaje basado en tecnología y aprendizaje cara-a-cara y han llegado a ser bastante populares en diferentes contextos”
A nivel universitario el Aprendizaje a Distancia (e-learning), este utiliza videoconferencias, televisión por cable, el blackboard, o portal de internet para foros, revisar materiales, planes, hacer exámenes entre otros, pero este se utiliza desde preescolar con software educativos pasando por la educación general básica y la secundaria, en diferentes formas.
La combinación de aprendizajes cuenta con 4 aspectos, a saber.
• Combinación o mezcla de diferentes formatos de tecnologías en la web ( estilo universitario)
• Combinar varios enfoques pedagógicos (cognitivismo conductismo)
• Combinar cualquier forma de tecnología (películas, computadoras)
• Mezclar o combinar tecnología instruccional con actividades concretas.
El aprendizaje combinado si es utilizado con objetivos claros permite aprender habilidades, aptitudes y competencias, como todos los aprendizajes dirigidos cuenta con un componente de contenido, que es lo que el educador quiere que sus estudiantes asimilen, pero también se incluye el componente de comunicación, permitiendo que los estudiantes manejen una mejor comunicación a distancia y el componente de construcción que permite que los estudiantes creen sus propios aprendizajes, estos tres componentes se mezclan para crear un estilo de aprendizaje que beneficia a los estudiantes.
El costo de los programas combinados es variable, ya que la educación cara a cara es un poco más costosa para la institución, pero para los estudiantes algunos estilos combinados son más costosos como los cursos en línea ya que deben tener un equipo de cómputo aceptable y pagar internet, que en muchos países es caro.
Estilos de aprendizaje en ambientes en línea.
Cada persona adquiere un estilo de aprendizaje con el pasar del tiempo, los estudiantes en línea también y estos son tan diversos como sus personalidades, según Pallot y Prat, 203 (citado por Lozano pág 173) estos estilos pueden ser:
Visuales – verbales: prefieren leer información.
Visual – no verbal o visual – espacial: prefieren trabajar con gráficos paa representar información.
Auditivo – verbal o verbal – lingüístico: prefieren escuchar materiales en forma de audio.
Táctil – kinestésico o kinestésico – corporal: prefieren actividades físicas o manipulables.
Lógico – matemático: prefieren el razonamiento, la lógica y los números.
Relaciones interpersonales: prefieren trabajar con otros.
Relaciones intrapersonales: prefieren la reflexión y trabajar con otros.
Comunidad de práctica virtual.
Una comunidad de práctica virtual es una red de personas que tienen una misma área de interés y que se comunican por ese motivo vía Internet
Puede ser que una comunidad de aprendizaje virtual lleve a cabo investigaciones de primera mano, pero es más probable que su principal objetivo sea el de promover los conocimientos de los participantes, ya sea a través de la educación formal o del perfeccionamiento profesional. Las comunidades de aprendizaje virtuales pueden tener como principal meta el conocimiento, o puede que el e-learning se genere como una consecuencia indirecta.
Según las teorías socioculturales, hay diversos factores que facilitan el aprendizaje en comunidad. En primer lugar, hay que definir unos objetivos personales y comunes. En segundo lugar, esas personas deben participar en interacciones regulares y enriquecedoras. Otra condición está relacionada con los recursos generados. Dichos recursos se pueden considerar “bienes comunes” o como la “riqueza” de la CdP, que incluye su “memoria”. Estas herramientas pertenecen a la comunidad y pueden facilitar el aprendizaje de todos los miembros



sábado, 6 de febrero de 2010

Un modelo educativo centrado en la persona.

Al hablar de un modelo educativo centrado en la persona, se está hablando de un nuevo modelo, el modelo tradicional en que los educadores imparten sus clases es lo que llamamos magistral, el profesor dicta la clase y el estudiante es un receptor pasivo, que no le permite desarrollar las habilidades necesarias.

Estamos hablando de una innovación y como todas, siempre hay una gran resistencia al cambio, ya que no se sabe que va a salir de esto.

Pero ¿que significa este modelo? Es un modelo en el cual el estudiante ocupa un lugar central, ya que todo el proceso gira alrededor del aprendizaje que debe obtener, construyendo y reconstruyendo su aprendizaje a partir de las bases que tiene.

El profesor se convierte en facilitador, dirigiendo a los estudiantes hacia aprendizajes significativos.

El profesor siempre tiene que planear, diseñar y administrar el proceso, utilizando una plataforma tecnológica adecuada, y cambiando sus métodos y técnicas. Este requiere de una actitud de apertura, humildad y flexibilidad, un fuerte compromiso al cambio.

Los estudiantes deben trabajar en grupo, tener una tarea común, y una buena actitud para el aprendizaje, deben dejar de ser receptores y convertirse en protagonistas del proceso. Ellos son los llamados a incrementar la motivación a aprender, teniendo en cuenta que el aprendizaje debe ser permanente.

¿Qué te han parecido?

Las tres lecturas son muy interesantes porque hablan de un método de enseñanza aprendizaje que no es común, este material me ha hecho entender la razón por la que mis estudiantes (Informática Educativa) no aceptan el ABP, ya que en la institución donde laboro soy la única que lo trabaja, y a ellos les parece cansado todo eso de investigar sobre un problema y buscar una solución a este.

Entiendo ahora que debo desarrollar en mis estudiantes las habilidades necesarias para que la lectura e investigación que realicen los lleve a un verdadero aprendizaje, y no únicamente el manejo del software y el hardware, que es lo que ellos desean hacer.

¿Qué te han aportado de nuevo?
El concepto de Ciudad del conocimiento es algo nuevo, esa ciudad en que el individuo desarrolla nuevas competencias, y donde su objetivo es lograr un desarrollo sostenible, empata con mi manera de pensar, ya que este proceso continuo integra una estructura económica, política, social, cultural y educativa unida al medio ambiente, teniendo como objetivo democratizar el aprendizaje, y no lo se da en la actualidad, buena enseñanza para los que más tienen, y educar para el mercado laboral, y por esa razón en Costa Rica se enseña Inglés e informática desde primaria, tal vez soy muy idealista pero la ciudad del conocimiento es donde está los estudiantes que deseo formar.

¿Qué ideas te han permitido construir por ti mismo(a)?

- Que la verdadera educación debe buscarla el aprendiz.

- Que los educadores debemos tener una educación permanente, ser más creativos, y debemos enseñar valores como la base de todo aprendizaje.

- Que debo ser más persistente en guiar a mis estudiantes hacia el verdadero aprendizaje.

martes, 2 de febrero de 2010

Bienvenidos

Hola, quiero darles la bienvenida a mi blog, este es un trabajo para la Maestría en Tecnología Educativa, en este blogs podremos reflexionar sobre la integración de la tecnología en los ambientes de aprendizaje.
Será un verdadero placer para mí leer sus comentarios. así que adelante vamos a empezar.